Student Affairs - Dean's Office

Las Preguntas Del Padre Para Estudiantes

Este documento, creado por los decanos de las clases, fue diseñado para proveerle una vista general de los asuntos académicas, programas de estudios, al igual que asuntos de la comunidad personales que estudiantes enfrentan típicamente durante su tiempo en Wesleyan. El documento también le da una serie de respuestas a preguntas que pueden ayudarle a conseguir un mejor sentido de cómo le va a su hijo o hija, como estudiante y miembro de la comunidad de Wesleyan. Las preguntas, que oscilan entre aparente a más específicas hacia Wesleyan, tienen el propósito de estimular su propio pensamiento sobre las conversaciones que usted tal vez quisiera tener. Esperamos que estas le ayuden a discutir la experiencia universitaria con su hijo o la hija de una manera que toma en consideración la independencia de su hijo o hija y su apoyo continuo.

Véase mas abajo los sitios web para información más detallada sobre recursos disponibles en Wesleyan. Si al hacer esto todavía tiene cualquier otra pregunta o preocupaciones, trate de animar a su hijo o a hija que vaya a visitar al decano de su clase.


Regulaciones Académicas
La Oficina de Asuntos Estudiantiles
Guía de Estudiante/Facultad
La Oficina del Registrador
Contactos de los Recursos Académicos (SARN)
La Oficina de Salud


Preguntas Generales
El Primer Año
 
El Segundo Año
El Tercer Año
El Cuarto Año / El Ultimo Año


Preguntas Generales


Los siguiente asuntos académicos, programas de estudios, y temas personales tienen que ver con todos estudiantes durante la mayoría si no todos sus años en Wesleyan. Académicamente, todos estudiantes deben comprender y deber vigilar sus requisitos de graduación cada año. Ellos deben de adquirir la costumbre de revisar su Informe del Análisis de Crédito, de las Expectativas de Educación General, de las Capacidades Esenciales, y de sus propios requisitos especialidades. Los estudiantes deben consultar con su decano de clase y consejeros de facultad si tienen preguntas acerca de cualquier tema mencionado anteriormente o acerca de su G.P.A. o sus notas. Los estudiantes deben discutir sus objetivos educativos con sus consejeros de facultad, y consultar con ellos acerca de su horario de cursos durante pre matriculación y el período de retiro y matricula de cursos. Hay recursos adicionales, como WesMaps, el catálogo de cursos, y la Oficina del Registrador, para ayudar a los estudiantes manejar sus cursos. Los Consejeros Estudiantiles, uno de los recursos dentro de los contactos de los recursos académicos, tiene talleres abiertos a todos estudiantes a través del año que se enfocan en varios temas: cómo manejar tiempo, tomar notas, preparación de examen, y habilidades de estudio, entre otros.

También queremos acordarles a los estudiantes que tomen responsabilidad para su salud, mentalmente y físicamente. Comiendo bien, durmiendo suficiente y haciendo ejercicio regularmente son contribuyentes importantes para funcionar en su máxima capacidad, académicamente y personalmente. También es importante que sean juiciosos al hacer decisiones, especialmente cuando se encuentran en nuevas situaciones. Porque la experiencia universitaria es un viaje de descubrimiento de sí mismo, puede ser que los estudiantes podrían tal vez experimentar alguna vez con drogas o alcohol. Por medio de una variedad de recursos en el campus, a los estudiantes se les educa para que hagan decisiones responsables y para que aprendan de los riesgos y consecuencias asociados con el uso de droga y alcohol y el abuso. La Oficina de Asuntos Estudiantiles tiene varias oficinas dedicadas a los asuntos de la buena salud.

 

Siguiente hay sugerencias de preguntas que pueden ayudar empezar conversaciones con su hijo o hija. Estas están divididas en tres categorías—académica, co-curricular, y la comunidad/ personal. Inmediatamente siguiente a este primer conjunto general de preguntas, hay otras que son más apropiadas para cada año de clase.

Académica

  • ¿Qué discutiste en tu reunión con tu consejero de facultad durante pre matriculación? ¿Cómo te sientes sobre la comunicación que ambos tuvieron? ¿De qué hablaste tú? ¿En qué departamento es trabaja tu consejero de facultad? ¿Qué clase enseña?
  • Cuéntame sobre tus cursos y profesores. ¿Qué haces en cada clase? ¿Qué has leído? ¿Cómo conectan tus cursos juntos?
  • ¿Cuáles cursos son tus favoritos? ¿Cuál es el más difícil? ¿Te sientes que necesitas ayuda adicional?
  • ¿Cómo han motivado tus cursos la adquisición de las Capacidades Esenciales (ve arriba)?
  • ¿Estás cumpliendo las Expectativas de Educación General (ve arriba)?
  • ¿Qué tipos de —papeles, proyectos, presentaciones, exámenes se te requieren a mitad del trimestre tienes? ¿Dónde caen en el calendario tus mitades del trimestre?
  • Durante pre matriculación a principios de noviembre y abril: ¿Qué cursos piensas elegir para el próximo semestre? ¿Exploraste el plan y aprovechaste de una selección de humanidades? ¿Dime si tus cursos contienen una variedad de disciplinas y si estiran tu mente? ¿Te ayudan tus estudios a llegar ser una persona más intelectualmente completa?
  • ¿Qué tiene de finales para cada curso? ¿Cómo te vas a preparar?

Co-curricular

  • ¿En qué actividades fuera del programa de estudios has participado? ¿Qué sacas de las experiencias?
  • ¿Puedes balancear todas las cosas que haces dentro y fuera de tus clases?
  • ¿Tomas tiempo para ti mismo? ¿Qué haces cuando no estás estudiando?
  • ¿Cuales son tus planes para el verano? ¿Trabajo? ¿Trabajar como interno? ¿Un curso?

Personal/Comunidad

  • ¿Qué haces en un día típico? ¿Qué haces los fines de semana?
  • ¿Te llevas bien con tus compañeros del dormitorio o compañeros del pasillo donde vives? ¿De donde son? ¿Qué estudian ellos?
  • ¿Qué tipo de decisiones haces en cuanto se trata de drogas y alcohol? ¿Cómo te influyen las selecciones de tus amigos cuando se trata de drogas y alcohol?
  • ¿Comprendes el Código de Conducta No-Académicas alrededor de asuntos de drogas y alcohol?
  • ¿Sabes quién los Consejeros Estudiantiles de Salud son? ¿Has tenido una oportunidad de hablar con uno de ellos?
  • ¿Has tenido oportunidad de explorar el pueblo de Middletown y el área alrededor?
  • ¿Cómo está tu situación financiera? ¿Tienes suficiente dinero para mantenerte? ¿Necesitas o quieres trabajar en el campus o fuera del campus?
  • ¿Cuáles son tus planes para las vacaciones del otoño y de la primavera? ¿Cuándo quieres volver a casa? ¿Vas a traer a tus amigos contigo?
  • ¿Tienes dificultades con ______? ¿Has hablado con tu decano de clase? ¿Un terapista de la Oficina de Consejeria y Servicios Psicológics? ¿Uno de los capellanes?
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El Primer Año

Afiliarse a la comunidad de Wesleyan es una época emocionante para padres, un tiempo cuando hijos e hijas empiezan el viaje que marca la transición del instituto al colegio a universidad, de la adolescencia a la edad adulta, de vivir en casa a vivir en el mundo. Para la mayoría de los padres, anticipando cómo sus hijos o hijas navegarán esta transición provoca una medida entendible de temer las incertidumbres y las luchas que seguramente quedan adelante. Los padres a menudo se preguntan: ¿Se llevarán bien con mi hijo o la hija sus compañeros? ¿Abra ayuda si él o ella encuentran dificultad en una clase? ¿Estará comiendo bien y haciendo ejercicios? ¿Podrá mi hijo o hija entrar a universidades de medicina, leyes, negocios cuando se gradué? ¿Conseguirá un trabajo? ¿Qué pasara si cambia de opinión acerca de ser a un médico/abogado/escritor? ¿Por qué no llama (o llama todo el tiempo)?

Parte de las cosas nuevas que su hijo o hija va a enfrentar es como desarrollar una relación con un consejero de facultad, y como explorar la profundidad de una educación de humanidades. La transición del instituto secundario al nivel de universidad puede ser abrumadora al principio, pero los Consejeros Estudiantes tienen Talleres Académicos de Habilidades para ayudar los estudiantes de primer año. Ellos comenzarán a aprender, si no saben ya, cómo balancear sus actividades de cocurricular con conseguir sus deberes hechos. Ellos aprenderán a vivir con compañeros de piso y asentarse asuntos que quizás suban durante el año.

Si usted no ha hecho arreglos ya para conectar por email o teléfono con regularidad con su hijo o hija, sería una idea buena hacerlo. Pero, de todos modos, tener flexibilidad es importante, ya que su estudiante tiene una vida activa y ocupada en el campus. Considere lo que hace el más sentido para usted y su hijo o hija para mantenerse en contacto.

Académica

  • ¿Estás al día con tus tareas? ¿Dónde estudias? ¿Con quién?
  • ¿Conectas con otros estudiantes de primer año en tus cursos? ¿Cómo te sientes con los estudiantes de otras clases más altas como tercer o cuarto año? ¿Estás participando en clase?
  • Si estás matriculado en un Seminario de Aprender y Vivir: ¿Cómo te va viviendo con otros estudiantes en tu curso? ¿Opuestamente, cómo quieres tú estar en una clase con estudiantes con quien tú vives? ¿Como son las tareas cooperativas?
  • ¿Has tenido cita con algunos de tus profesores? ¿Has verificado con ellos las notas que tienes hasta la fecha en sus clases? ¿Cómo te fue eso con cada uno de ellos?
  • ¿Qué tipo de dificultades tienes en tus clases? ¿Qué clases de problemas encuentras en algunas clases? ¿Qué pasos tomas para aplicarte a ellos?
  • ¿Has preguntado a tu consejero de facultad acerca de ciertas especialidades o departamentos? ¿Has hablado con un consejero estudiantil acerca de su experiencia con una especialidad? ¿Cómo han cambiado tus pensamientos sobre una especialidad en un tema en particular?
  • ¿Has ido a cualquiera de los talleres académicos de habilidades facilitados por los consejeros estudiantiles? ¿Qué fue la información más interesante que aprendiste de estos talleres? ¿Irías a una sesión individual con un consejero estudiantil?
  • ¿Cuál es tu horario de exámenes?
  • ¿Cómo piensas que hiciste en tus clases este semestre? ¿Podemos revisar las notas cuando lleguen?

Co-curricular

  • ¿En qué actividades fuera del programa de estudios estás envuelto? ¿Cómo te enteras de estas clases o actividades en el campus? ¿Qué tal trabajo mientras estudias o trabajo voluntario en la comunidad?
  • Si su hijo o hija participa en deportes o está enfocado en otras actividades le consumen el tiempo: ¿Cómo consigues hacer tu trabajo? ¿Cómo balanceas los dos?
  • ¿Has visitado tú al Wesleyan Centro de la Carrera? ¿Cómo fue eso?

Personal/Comunidad

  • ¿Qué es un día típico? ¿Qué actividades haces donde vives?
  • ¿Cómo te van las cosas con tu compañero de cuarto?
  • Dime acerca de las personas con quien te encuentras. ¿Con qué clases de personas disfrutas estar — como son?
  • ¿Qué es tu rutina de comida? ¿Comes solo, con amigos? ¿Cómo es la comida?
  • ¿Con qué frecuencia visitas el centro deportivo para hacer ejercicio?
  • ¿Quieres que tú visitemos el Fin de Semana de Regreso al Hogar/de la Familia?
  • ¿Quieres venir a casa para Thanksgiving? ¿Si no, qué son tus planes? ¿Quieres traer a casa un amigo?
  • ¿Cuándo piensas volver a casa durante las vacaciones de invierno?
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El Segundo Año

El segundo año presenta sus propias series de dificultades. Es probable que su hijo o hija tiene un mejor entendimiento del proceso de matrícula de curso y especialidades departamentales, pero hay decisiones importantes deben ser hechas, como si estudiar en el extranjero en el tercer año y en que especialidad piensa declarar. Las conexiones con compañeros de piso y amigos de primer año pueden tener un sentido diferente y su estudiante puede querer tomar arriesgarse más y hacer nuevas amistades. La relación con el consejero de facultad puede llegar a ser más intensivo ya que suceden más discusiones sobre la declaración de especialidad. Su estudiante puede empezar a interesarse mas en oportunidades de trabajo comunitario y tal vez quera planear un puesto de interno para el verano.

Académica

  • ¿Te has visto con tu consejero de facultad para discutir especialidades posibles? ¿Has ido a cualquiera de las casas abiertas que los departamentos ofrecen para discutir especialidades? ¿Qué te ha interesado?
  • ¿Qué cursos primordiales has tomado para entrar en el área de especialidad que te interesa? ¿Requiere el cumplimiento de las esperanzas de educación general?
  • ¿Qué son las esperanzas de educación general? ¿Las has completado ya? ¿Si no, cómo vas hacer para completarlos?
  • ¿Cómo te fue en la reunión con tu consejero de facultad durante pre matriculación? ¿Qué cursos lograste entra en pre matriculación?
  • ¿Qué especialidad has decidido declarar? ¿Cuándo conseguirás a un nuevo consejero? ¿Te has visto con ese consejero todavía?
  • ¿Cuáles cursos fuera de tu área de especialidad te harán un mejor [historiador, biólogo, bailarín, etc.]?
  • ¿Has considerado si se te hará posible estudiar en el extranjero con tus planes para tu declaración de especialidad? ¿Has visitado la oficina de estudios internacionales para más información sobre el estudio en el extranjero o programas domésticos? ¿Qué programas te interesaron? ¿a cuál país te gustaría ir? ¿Por qué?

Co-curricular

  • ¿Has podido visitar al Wesleyan Centro de la Carrera para averiguar qué opciones hay para el verano? ¿empleo, trabajos o puestos de interno, trabajo comunitario?
  • ¿Qué otras actividades fuera del programa de estudios te interesan? ¿Cómo consigues información sobre actividades co-curriculares?

Personal/Comunidad

  • ¿Siques conectado con el mismo grupo de amigos del año pasado? ¿Encontraste nuevos amigos?
  • ¿Cómo es diferente tu vivienda este año en comparación al año pasado?
  • ¿Trabaja el plan de comida de este año para ti?
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El Tercer Año

Este es típicamente el ano menos opuesto de los cuatro años. Ya habiendo declarado una especialidad, los estudiantes tienen un hogar académico y la oportunidad de dedicar a sí mismo a sus estudios en su área de especialidades. En este año estos estudiantes se aprovechan de programas de estudio de Wesleyan en el extranjero, aunque muchos estudiantes se queden en el campus y se aprovechen y van en busca de oportunidades en su plan, y de actividades extra-curriculares. Estos estudiantes tienen otro verano para aprovecharse cursos de verano y trabajes o puestos de interno antes de empezar el comienzo de formular planes después de Wesleyan. Las demandas de la vida después de graduación todavía no llegan a ser una realidad que aprieta.

Académica

  • ¿Cómo es tu nuevo consejero especialidad? ¿Se han visto para discutir requisitos de especialidades para los próximos dos años?
  • ¿Qué te excita más sobre tu especialidad? ¿Qué cursos tomas fuera de tu especialidad?
  • ¿Sabes lo que los requisitos de graduación son? ¿Dónde estás tú en términos de completarlos?
  • ¿Piensas escribir una tesis en tu especialidad? ¿Si sí, dónde estás en el proceso? ¿Tienes a un consejero? ¿tema?

Co-curricular

  • ¿Has visitado tú al Wesleyan Centro de la Carrera para discutir planes para el verano que viene, tal como hacer un trabajo o puesto de interno, estudiando en el extranjero, trabajar, o para matricularte en cursos de verano?

Personal/Comunidad

  • Para estudio en el extranjero o estudiantes domésticos de estudio-lejos: ¿Cómo te va la transición al campus, los cursos, y amigos? ¿Puedes permanecer en contacto con algunos de los amigos que conociste en el programa?
  • Para estudiantes que permanecieron en el campus: ¿Cómo estás sin el apoyo de algunos de tus amigos este semestre? ¿Has encontrado nuevas personas? ¿Aprovechándote de nuevas oportunidades para envolverte?
  • ¿Qué opciones de vivienda tienes para el último año- el de tu especialidad?
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El Cuarto Año / El Ultimo Año

Los estudiantes experimentan típicamente una serie de emociones durante este el año último ya que sienten la presión para terminar y cumplir las demandas de requisitos de graduación y para hacer todo que ellos siempre han querido hacer pero no ha podido. Ellos también quieren pasar tiempo con amigos con quienes han compartido los últimos tres años y probablemente no verán a menudo después de este año—todo este que tienen que hacer para planear para lo que van hacer después de graduación, es un proceso muy ansioso. De suma importancia son los requisitos de graduación y los estudiantes necesitan saber exactamente lo que ellos necesitan para completarlos antes del fin de su octavo semestre. Buena planificación es esencial para un año menos estresante.

Todo esto es templado por el hecho que ellos tienen ahora especialidades. Ellos han trabajado muy fuerte para alcanzar este estatus y es ahora en el frente de la carrera del estudiante universitario. Las tesis de especialidades, los proyectos, o los ensayos están en camino en el semestre del otoño, los resumes y las cartas de recomendación son actualizadas y son archivados en el Centro de Recurso de Carreras, y las solicitudes para becas, las fundaciones, y programas graduados son escritas. Los estudiantes preparan para la búsqueda de empleo y para entrevistas de trabajo que les espera en y fuera de campus. Hay mucho entusiasmo alrededor de continuar con su vida en la vida después de Wesleyan, explorando nuevas partes del país o el mundo, y en la búsqueda de nuevos desafíos para encontrarse creativamente.

Académica

  • ¿Qué será tu foco este año? ¿Qué has querido siempre hacer que ahora puedes hacer este año? ¿Los cursos?
  • ¿Qué va ser la culminación de tu experiencia en Wesleyan? ¿Vas hacer una tesis de especialidad? ¿Si sí, dónde estás en el proceso? ¿Tienes a un consejero de facultad? ¿Cuál es tu tema?
  • ¿Sabes que son los requisitos de graduación? ¿Dónde estás en el proceso hacia completarlos?
  • ¿Has contemplado cursos posgraduados o escuela profesional? ¿Qué necesitas hacer para solicitar? ¿Cómo vas a decidir cuáles a escuelas aplicar?

Co-curricular

  • ¿Qué actividades siempre has querido hacer pero nunca han tenido tiempo para hacerlas antes? ¿Las puedes hacer este año?
  • ¿Has visitado al Wesleyan Centro de la Carrera para discutir tus oportunidades de resume y oportunidades de empleo después de Wesleyan?

Personal/Comunidad

  • ¿Cómo están tú y tus amigos tratando de con la partida de Wesleyan en mayo?
  • ¿Cómo van tus planes para después de Wesleyan?
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